校訓(xùn)――勵(lì)志力行
校訓(xùn)是一所學(xué)校歷史、文化、精神等諸多方面的積淀，是學(xué)校精神和靈魂的象征，是學(xué)校辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，也是師生員工共同遵守的行為規(guī)范。為結(jié)合社會(huì)發(fā)展的新形勢和學(xué)院辦學(xué)等實(shí)際情況，學(xué)院對校訓(xùn)――勵(lì)志力行，賦予其更廣更深的內(nèi)涵，使它更完善、更具時(shí)代性，學(xué)院于2005年由聞學(xué)軍同志對原校訓(xùn)進(jìn)行了新的釋義，主要有：
勵(lì)志，源自南朝謝靈運(yùn)《述祖德詩》“惠物辭所賞，勵(lì)志故絕人”。“勵(lì)”是“厲”的假借、有磨煉之意。勵(lì)志就是要時(shí)常磨煉自己的心志，她包蘊(yùn)著志存高遠(yuǎn)、吃苦耐勞的精神實(shí)質(zhì)。力行，源自楊倞對荀子《勸學(xué)》篇“真積力久則入”的注釋，“力，力行也，誠積力久，則能入于學(xué)也。”這是對學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的提煉。它蘊(yùn)含了求真務(wù)實(shí)、持之以恒的治學(xué)精神。
勵(lì)志是力行的前提，而力行是勵(lì)志的行為體現(xiàn)。時(shí)至今日，勵(lì)志的內(nèi)涵除“獨(dú)善其身”的含義外已擴(kuò)展至學(xué)院以高職教育發(fā)展為已任的特色辦學(xué)、特色立校、服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)，要求學(xué)院要以服務(wù)為宗旨、以市場為依托、以就業(yè)為導(dǎo)向，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)不懈努力的宏圖大志。而力行也在學(xué)院辦學(xué)進(jìn)程中賦予了更新的內(nèi)涵，高等職業(yè)教育在知識“實(shí)踐－理論－再實(shí)踐－再理論”螺旋式發(fā)展的規(guī)律中更應(yīng)突顯實(shí)踐環(huán)節(jié)，要把我們的辦學(xué)成果外化為服務(wù)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不竭動(dòng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才。
概而言之，校訓(xùn)就是在黨的教育方針的指引下，充分認(rèn)識高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和學(xué)院辦學(xué)實(shí)際，以人為本，審時(shí)度勢，深刻把握人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，構(gòu)建和諧校園，為祖國培養(yǎng)更多的品學(xué)兼優(yōu)的高技能人才。
學(xué)院在建設(shè)全國示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院的過程中,始終將“勵(lì)志力行”的校訓(xùn)精神作為校園文化建設(shè)的核心之一。所有交院人都是“勵(lì)志力行”校訓(xùn)的載體和踐行者。實(shí)踐校訓(xùn),就是要求教師清醒地認(rèn)識肩負(fù)的使命,堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合,以身作則,為人師表,在傳授專業(yè)知識過程中負(fù)起對學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)的引導(dǎo)責(zé)任,成為大學(xué)生健康成長的引路人；實(shí)踐校訓(xùn),就是要求學(xué)院要緊緊圍繞建設(shè)的中心大局出發(fā)，以質(zhì)量為核心，為交通跨越創(chuàng)造篇章；實(shí)踐校訓(xùn)，就要求廣大學(xué)子不懈追求更完美的人生經(jīng)歷、更大的人生價(jià)值和更高潔的人生境界,勤于學(xué)習(xí),善于創(chuàng)造,勇于實(shí)踐,努力奉獻(xiàn)社會(huì)。實(shí)踐校訓(xùn),關(guān)鍵在于落實(shí),每一位師生都應(yīng)在實(shí)際行動(dòng)上,真正以校訓(xùn)精神為鞭策,爭做世人的楷模。惟有如此,良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng),優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境才會(huì)形成;惟有如此,學(xué)校才會(huì)培養(yǎng)出一代又一代的英才;惟有如此,一代又一代新人才會(huì)在創(chuàng)建和諧美好社會(huì)、建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明國家的偉大歷史進(jìn)程中建功立業(yè),其人生才會(huì)在“勵(lì)志力行”的不懈追求中走向卓越。
