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浙江交通職業(yè)技術學院自1958年建校后，便確立了“依托交通，服務交通”的辦學思路，并對“校企合作、工學結合”這種辦學模式與教學方法進行了一定的探索與實踐。近年來，該院著力構建“文化搭臺，校企唱雙贏曲”的新環(huán)境，創(chuàng)新性地哺育出合作教育、合作培訓、合作開發(fā)的“三合作”辦學模式和學校、分院、教研室和校友資源“三層次一網(wǎng)絡”的操作模式。
1999年學院升格為高職以來，逐步確立了以培養(yǎng)職業(yè)道德為目標，以鑄造“路魂、海量”精神烙印為核心，校園文化與行（企）業(yè)文化零距離對接的發(fā)展戰(zhàn)略，形成了“行（企）業(yè)植根，校園養(yǎng)成，社會結果”開放式的特色校園文化生態(tài)系統(tǒng)。
浙江交通職業(yè)技術學院的管理是基于ISO9000族標準轉化的《船員教育和培訓質量體系》，自1998年學院引入質量管理體系，學院嚴格按照行業(yè)標準經(jīng)營學校發(fā)展，經(jīng)過幾年的實踐、改版、推廣、運行摸索出了一條向管理要質量的有效途徑，得到了社會的充分認可，為學生適應行業(yè)管理模式提供直觀親歷條件。
學院將校內實訓實習場所營造成具有濃厚企業(yè)氣息的車間，按行業(yè)標準張貼安全標語、生產(chǎn)流程、安全規(guī)程，實習學生一律穿實訓服（廠服），同時加強紀律性教育，嚴格按照安全操作規(guī)程的操作流程上崗生產(chǎn)，促進了學生對其職業(yè)的認同感。
要使校企合作長期穩(wěn)定發(fā)展，必須建立保障校企合作長效機制。學院在構建校企共贏的校企合作教育長效機制過程中，主要從動力機制、運行機制、調控機制三方面展開：
以市場需求為依據(jù)建立動力機制。近年來學院一方面探尋與行業(yè)企業(yè)的結合點，改革人才培養(yǎng)模式，為各企業(yè)提供了人才支撐，另一方面通過利用科技、人才的比較優(yōu)勢，為企業(yè)員工開展職業(yè)技術培訓，為企業(yè)開展技術服務和橫向課題研究、創(chuàng)建技術服務實體，極大地激發(fā)了企業(yè)校企合作的積極性。
遵循教育規(guī)律建立運行機制。深刻認識校企合作在高技能人才培養(yǎng)中的重要性，成立浙江交通職業(yè)教育集團，建立校企合作工作站，構建校、系、專業(yè)“三層次”和各地校友“一網(wǎng)絡”校企合作教育機制。
以責、權、利為核心建立調控機制。在合作的過程中，不斷規(guī)范校企方面的行為，針對一些不可預測的各種變量，學院采取了引入契約調控、過程調控、市場調控為主導的三調控機制，讓合作充分納入到權變的范疇之中。聞學軍
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