近日，浙江交通職業技術學院印發《浙江交通職業技術學院學風建設三年行動計劃》（下稱《計劃》），在全國高職院校中率先提出學風建設體系，首次將一以貫之的學風建設構筑頂層設計。三年計劃將形成一個怎樣的體系？學風建設將為高職教育起到什么樣的作用？本報記者采訪了浙江交通職業技術學院院長王怡民。
記者：在國家重視職業教育發展的大背景下，學風建設在職業教育中是怎樣的角色和作用？
王怡民：去年，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，全面部署加快發展現代職業教育，職業教育得到前所未有重視。提出“到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系”。
怎樣發展職業教育，要做的很多，最關鍵是人才培養。習近平說過，辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人。黨的十八大也強調了“立德樹人”是教育的本質功能和真正價值。就要德育為先，育人為本，提升師德，創新機制。
而何為學風？我們為什么要將學風建設專門提出？對于高等教育來說，學風是一門沒有列入課表的必修課，學風是學校的靈魂，優良的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發努力，成長成才。提高技術技能人才培養質量，關鍵在于學風，“ 學思并重，知行合一” 的優良學風對學生的成長成才起著重大的作用，對學校的改革與發展將產生深遠的影響。
我們希望的好的學風是讓學生學會做人與擁有學習的能力。
記者：結合您的從教經歷，縱觀十幾年來職業教育的發展，您為什么想要牽頭做這樣一件事？
王怡民：學校自升格高職院校以來，加強基礎能力建設，深化教學改革，注重內涵發展，技術技能人才培養質量不斷提高，社會服務能力不斷提升。
特別是去年通過國家骨干院校項目建設驗收，學校各方面呈現著良好的發展勢頭。但是，我們必須清醒地認識到，對學生成長成才規律的認識，對學生治學精神、治學態度和治學方法的培養，對立德樹人這項根本任務的真正落實還存在一定的差距，并集中體現在學風建設這個永恒的主題上。
這些年我們為改革打下基礎，如今到了轉型升級的時間點，這是一件水到渠成的事情。
記者：在當今社會看來，高職院校在綜合文化素質水平方面相對于本科院校相對弱勢，而普通高校卻在人才“實用性”略輸高職院校，學風建設是否可以理解為這一現狀下，取長補短的切入點？
王怡民：職業教育的確更注重實踐動手能力，但作為現代高等職業教育，她應該不僅僅是個職業“培訓”，更是高等教育。人才全面發展，包括德育和綜合素質，我們要通過完整的體系建設，來提升學生綜合素質與學校辦學水平。
此前學校根據企業需要，在工學結合、校企合作、課程改革等等方面進行完善，但是做的不夠，學校更希望能夠提高學生學習興趣、學習能力與綜合素質，這對于學生學習成長規律的關注度更加提高，人才培養目標需要重新審視。
因此我們堅持以立德樹人為根本任務，以素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，以完善條件和管理制度為支撐，堅持不懈、持之以恒地推進學風建設，崇尚優良學風。雖然過去一直在抓學風建設，但是沒有成體系，所以這次我們從頂層設計考慮學風體系建設。
記者：《計劃》將通過哪些看得見的載體來實施？已經取得階段性成效的是哪些，可否舉個例子？
王怡民：《計劃》分為深化人才培養綜合改革、強化隊伍能力素質建設、推進優良校園文化建設、打開學生成功成才通道、提升學生事務管理和服務水平5項主要任務，18個具體舉措來支撐。將工作任務、牽頭部門、完成時間等全部羅列，條條清晰。
比如我們信息學院在試點創新分段多元的人才培。2014級學生在大一時進行不分科、全系統學習，一年后，比如計算機專業就分4個方向：前端工程師、UI崗位、計算機網絡、電子商務。學生可以根據自身興趣和職業規劃選擇不同專業方向。同時構建比較完善的通識課程體系，為學生成長成才提供多種途徑。
其次，教學方面與實際項目項目結合，信息學院開發的“繽紛校園”APP，可以提供新聞、通知、招聘信息、創業、社團及考勤等等功能，2個班級學生已成為用戶。管理上也逐漸向“考、教分離”模式轉變。
對于此前學校執行的一些好的做法繼續延續，比如加強教學巡查，每天院領導帶隊對教學秩序巡查。
記者：習近平曾指出，要加快發展職業教育，讓每個人都有人生出彩機會，“大利國家，小利個人”。《計劃》打算利用三年時間，達到一個怎樣的結果？這一結果最終的體現在哪里？
王怡民：通過三年建設，以學生為中心的分段多元人才培養模式得到強化，教師和管理隊伍能力素質得到提升，校園環境進一步優化，實訓基地職場氛圍濃厚，形成適應新常態的教學管理機制，促進學生成長成才，形成精益求精、奮發向上的優良學風。
但是學風建設的成果，它沒有一個直接的量化標準。我們希望通過學風建設的，有更多學生愿意主動學習，更多企業愿意來招聘人才，讓學生、家長、社會更滿意。
記者：《計劃》將學風建設細化到時間進度、牽頭部門，最后有考評機制嗎？
王怡民：學校各部門已經按工作任務和要求分解三年建設任務，確定時間表，和任務書，實行項目管理。我們要求職能部門對相關工作要強化過程管理、日常指導、檢查與跟蹤，及時總結經驗和發現問題，分析本行動計劃實施過程中出現的新問題，開展糾正和預防工作。
要將落實本行動計劃的任務完成情況及成效納入部門和個人考核，納入日常的考核。
鏈接：《浙江交通職業技術學院學風建設三年行動計劃》5項任務18項舉措50個專項任務（略）
（一）深化人才培養綜合改革
1．創新分段多元的人才培養頂層設計
2．構建適應學生成才規律的課程體系
3．建立與新模式匹配的人才培養方案
4．深化課堂教學創新
5．制訂新常態下的教學管理制度
（二）強化隊伍能力素質建設
6．促進教職員工理念轉變和能力提升
7．完善師德師風建設的長效機制
8．強化教學和學生管理隊伍建設
（三）推進優良校園文化建設
9．打造具有人文底蘊的校園環境
10．營造具有職場氛圍的教學場所
11．開展具有特色的文化活動
（四）打開學生成功成才通道
12．建立具有創新性的學位制度
13．開辟多途徑的學生升學通道
14．不斷提升畢業生的就業質量
（五）提升學生事務管理和服務水平
15．提供全程化的成長與發展服務
16．完善學生學習生活支持系統
17．加強學生行為規范引導管理
18．擴大學生社團組織的影響力
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