近日，教育部公布2024年度高校思想政治工作質量提升綜合改革與精品建設項目遴選名單，我校《“思·悟·創·生”——校園心理情景劇在人際關系團體心理輔導中的應用案例》成功入選獲“2024年度高校學生心理健康教育指導典型案例”。
2024年度高校學生心理健康教育指導典型案例公示名單
案例介紹
《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》中指出，要堅持“以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心”的五育并舉促進心理健康，發揮美育豐富精神，溫潤心靈的作用，實施學校美育浸潤行動，廣泛開展普及性強、形式多樣、內容豐富、積極向上的美育實踐活動，教學學生認識美、欣賞美、創造美。校園心理情景劇是“以美潤心”的實踐體現，它是由美國心理學家莫雷諾1921年首創的一項久負盛名的團體心理治療技術——心理劇的基礎上發展而來的。通過每年我校心理普查和調研研究分析來看，人際關系困擾是“十大學生心理困擾排行榜”中占比最多的心理困擾之一，主要表現為學生在人際交往中自我認同感低、緊張焦慮、恐懼、人際交往退縮等，因此在心理輔導中增加藝術性等更加多元表達元素有利于幫助其表達自我。在長期的心理輔導實踐中，我校形成了以“思·悟·創·生”校園心理情景劇在人際關系團體心理輔導應用的特色案例。
校園心理情景劇在人際關系團體心理輔導中的應用主要包括團體創生、作品塑造、聚演賦能的“環形遞進”三階段輔導過程，“思·悟·創·生”四步實施方案，實行“過程+結果”的兩維效果評估。
案例成果
該案例體現了堅持發展性輔導育心模式為主導、堅持資源取向輔導模式為核心、堅持環形遞進的培育模式為風向標、堅持專業性、技術性、藝術性融合為主線的育人特點，逐漸形成了朋輩群體個人價值和工作價值雙體現、教師扎根鉆研星星之火可以燎原、校本特色印跡突顯、促進高職院?！俺鋈Α钡某晒攸c。
校園心理情景劇人際關系團體心理輔導
（2019年）第二屆全國高校心理情景劇大賽比賽現場（二等獎）
（2022年）第五屆全國高校心理情景劇大賽比賽現場（百佳劇目）
（2019年）第二屆全國高校心理情景劇二等獎、優秀組織獎圖
（2022年）第五屆、（2023年）第六屆全國高校心理情景劇優秀劇目獎
第一屆（2022年）、第二屆（2023年）全國高校心理微電影比賽百佳微電影
第三屆（2020年）第三屆全國高校心理情景劇劇本大賽優秀劇本獎
（2022年）第十七屆全國高校心理委員工作研討會會議論文特等獎
（2021年11月）第十六屆全國高校心理委員工作研討會會議論文特等獎
(2021年4月）首屆全國高職院校心理委員工作研討會會議論文特等獎
（2021年）第四屆、（2022年）第五屆全國百佳心理委員稱號（部分）
本案例育心育德效果顯著，在校內心理健康教育課程和朋輩心理助人團隊培養中得到極大推廣，并取得了豐厚成果，是學校進行心理健康教育的重要抓手，在學校心理健康教育和心理危機干預中取得了很大成效，活躍了校園氛圍，形成了互助助人的良好態勢。我校將繼續深化“四橫八縱”心理健康教育工作體系，豐富心理健康教育工作的載體，開展更加專業化、精細化的保障提升，旨在培育交院學子自尊自信、理性平和的積極心態和健康的校園氛圍。（通訊員 史秀玉）
